До уваги класних керівників!

Шановні класні керівники!

До 02 листопада 2016 р. необхідно здати відомості про аналіз контингенту учнів у навчальній групі в друкованому або електронному вигляді 

ПАМЯТКА КЕРІВНИКАМ ГРУПИ щодо запобігання скоєння суїцидів серед учнівської молоді

Причини суїциду - це комплекс життєвих криз, які переживає підліток.
До них належать:

o Переживання образи, самотність, відчуженість, неможливість бути зрозумілим.

o Дійсна або вигадана втрата коханої, близької людини, ревнощі.

o Переживання, які пов’язані зі смертю рідних, розлученням батьків, неможливістю спілкуватися з батьками.

o Почуття провини, сорому, скомпрометованість, ображення самолюбства, каяття совісті, незадоволення собою.

Поради соціального педагога для батьків

Діти вчаться з того, що бачать у своєму оточенні.
Якщо дитина оточена критицизмом -  вона вчиться звинувачувати.
Якщо дитина бачить ворожість – вона вчиться битись.
Якщо з  дитини глузують — вона буде нерішучою.
Якщо дитину постійно присоромлюють – вона вчиться відчувати себе винною.
Якщо дитина оточена терплячістю — вона вчиться бути терплячою.
Якщо дитину підтримують – вона вчиться впевненості.
Якщо дитину хвалять — вона вчиться цінувати інших.
Якщо з дитиною поводяться справедливо - вона вчиться справедливості.
Якщо дитина відчуває себе в безпеці – вона вчиться довіряти.
Якщо дитину схвалюють – вона вчиться поважати себе.
Якщо дитину приймають і поводяться з нею дружелюбно — вона вчиться знаходити любов у цьому світі

Поради соціального педагога учням

ПОРАДА ПЕРША І НАЙТЯЖЧА.
Ніколи не намагайтеся отримати все і відразу. Пам’ятайте, що успіх — це насамперед праця. Не вірте красивим фільмам, де щоб досягти успіху досить бути вродливим чи багатим.
ПОРАДА ДРУГА — ПРО ЛЮБОВ.
Обов’язково зміни своє відношення до людей, які тебе оточують. Хочеш, щоб тебе любили люди — полюби їх сам. Подумай, чи подобаються особисто тобі егоїстичні, нетерпимі до чужих думок люди? То чому, якщо ти саме такий, повинні любити тебе?

Вибір методів виховання

У процесі виховання не може бути стандартних ситуацій і стандартних підходів до використання способів виховного впливу. Адже педагогіка є насамперед мистецтвом. Методи виховання не бувають ні добрими, ні поганими без урахування тих умов, у яких вони застосовуються. Вихователь, який краще враховує конкретні умови, використовує адекватну їм педагогічну дію і передбачає її наслідки, завжди досягає високих результатів.Розглянемо загальні причини (умови, фактори), що визначають вибір методів виховання.
1. Цілі і завдання виховання. Ціль не тільки виправдовує методи, а й визначає їх. Яка мета, такими повинні бути й методи її досягнення.
2. Зміст виховання. Необхідно правильно пов’язувати методи не із змістом взагалі, а з конкретним смислом.
3. Виховні особливості учнів. Ті самі завдання вирішуються за допомогою різних методів залежно від віку вихованців.
4. Індивідуальні особливості вихованців. Загальні методи, загальні програми є лише канвою виховної взаємодії. Необхідно їх індивідуальне й особистісне коректування.
5. Умови виховання. До них, крім матеріальних, психофізіологічних, санітарно-гігієнічних, відносяться і відношення, які складаються у групі: клімат у колективі, стиль педагогічного керівництва тощо.
6. Засоби виховання. Методи виховання стають засобами, якщо виступають компонентами виховного процесу. Крім методів, існують й інші засоби виховання, з якими методи тісно пов’язані і застосовуються в єдності (наочні посібники, засоби масової інформації, різні види діяльності, педагогічна техніка та ін.). Значення цих факторів непомітно доти, допоки вони знаходяться в межах норми. Але як тільки норма порушується, їх вплив на вибір методів виховання може стати визначальним.
7. Рівень педагогічної кваліфікації. Педагог обирає лише ті методи, якими він добре володіє.
8. Очікувані наслідки. Обираючи метод, педагог повинен бути впевненим в успіхові. Для цього потрібно передбачити, до яких результатів призведе застосування методу.
Можемо зробити висновок, що педагог має знати причини вибору методів виховання, застосовувати свій досвід і самостійно робити висновок.

КАТЕГОРІЇ УЧНІВ ГРУПИ РИЗИКУ

1. МЕДИЧНИЙ ПОКАЗНИК
• учні, що мають хронічні захворювання внутрішніх органів;
• може бути встановлена група інвалідності;
• мають проблему з органами слуху та мови;
• довго та часто хворіють (понад 40 навчальних днів протягом року);
• учні, що перебувають на обліку у психоневролога;
• учні, які перенесли складні медичні операції;
• учні, які пережили стрес.
2. СОЦІАЛЬНИЙ ПОКАЗНИК
• учні, сім'я яких опинилася в складних життєвих обставинах;
• учні, які перейшли з іншого навчального закладу, або сім'я яких змінила місце проживання.
3. НАВЧАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОКАЗНИК
• учні, які постійно не встигають з навчальних предметів;
• пропускають заняття без поважних причин;
• обдаровані учні.
4. ПОВЕДІНКОВИЙ ПОКАЗНИК
• учні, що мають стійкі порушення дисципліни;
• мають труднощі у стосунках з батьками, вчителями, однолітками;
• учні з підвищеним показником тривожності;
• учні, що приймають психоактивні речовини.